Adolescentes que passaram mais tempo diante de telas na inf\u00e2ncia apresentaram melhor desempenho em testes de mem\u00f3ria e cogni\u00e7\u00e3o aos 16 anos, conforme aponta pesquisa finlandesa que acompanhou centenas de crian\u00e7as ao longo de oito anos.<\/p>\n\n\n\n
O achado desafia expectativas comuns sobre o uso de dispositivos eletr\u00f4nicos na inf\u00e2ncia. <\/p>\n\n\n\n
Mas aten\u00e7\u00e3o: isso n\u00e3o significa que celulares, videogames ou computadores desenvolvam intelig\u00eancia por si s\u00f3 e que jovens devem aumentar seu tempo de tela.<\/p>\n\n\n\n
Segundo a pesquisa, esse resultado positivo s\u00f3 \u00e9 alcan\u00e7ado quando o tipo de atividade realizada durante o tempo de tela estimula o desenvolvimento cognitivo.<\/p>\n\n\n\n
Petri Jalanko, pesquisador da Universidade de Jyv\u00e4skyl\u00e4, afirmou que o fator determinante provavelmente est\u00e1 em como as crian\u00e7as usam esses dispositivos, n\u00e3o apenas no tempo gasto neles.<\/p>\n\n\n\n
O trabalho integra o projeto finland\u00eas PANIC, que avalia atividade f\u00edsica e nutri\u00e7\u00e3o em crian\u00e7as. <\/p>\n\n\n\n
Realizado em Kuopio, a pesquisa come\u00e7ou com 512 crian\u00e7as entre 6 e 9 anos de idade e acompanhou o grupo durante oito anos, com reavalia\u00e7\u00f5es peri\u00f3dicas.<\/p>\n\n\n\n
Na an\u00e1lise principal, 260 adolescentes com idade m\u00e9dia de 15,8 anos completaram o estudo. Foram 136 homens e 124 mulheres. <\/p>\n\n\n\n
Pais responderam question\u00e1rios sobre tempo de tela e atividades quando as crian\u00e7as tinham 8 e 10 anos; aos 16 anos, os pr\u00f3prios adolescentes preencheram esses formul\u00e1rios. <\/p>\n\n\n\n
A atividade f\u00edsica e o comportamento sedent\u00e1rio tamb\u00e9m foram medidos por question\u00e1rios e um dispositivo que combinava informa\u00e7\u00f5es de frequ\u00eancia card\u00edaca e movimento.<\/p>\n\n\n\n
Aos 16 anos, os adolescentes realizaram a bateria de testes CogState, que avalia velocidade de rea\u00e7\u00e3o, aten\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria de trabalho, capacidade de aprender associa\u00e7\u00f5es e desempenho cognitivo geral. <\/p>\n\n\n\n
Mais tempo de tela acumulado entre a inf\u00e2ncia e a adolesc\u00eancia associou-se a respostas mais r\u00e1pidas em tarefas de mem\u00f3ria de trabalho e melhor precis\u00e3o em uma delas, al\u00e9m de melhor desempenho cognitivo geral.<\/p>\n\n\n\n
O tipo de conte\u00fado consumido pode ajudar a explicar esses resultados, segundo os pesquisadores. <\/p>\n\n\n\n
Atividades que exigem criatividade, resolu\u00e7\u00e3o de problemas e outros tipos de engajamento mental parecem explicar essa associa\u00e7\u00e3o positiva com a cogni\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Jalanko enfatiza que n\u00e3o se deve considerar o tempo diante das telas como prejudicial por si s\u00f3, mas buscar equil\u00edbrio entre atividade f\u00edsica e uso de dispositivos que estimule o pensamento ativo.<\/p>\n\n\n\n
Pais e educadores podem incentivar crian\u00e7as a usar dispositivos, mas de maneiras que promovam aprendizagem, resolu\u00e7\u00e3o de problemas e criatividade, em vez de consumo passivo. <\/p>\n\n\n\n
Contudo, \u00e9 necess\u00e1rio evitar um tempo de tela muito alto, dormir com o aparelho e utiliza-lo antes de dormir, pr\u00e1ticas que estudos j\u00e1 demonstraram que prejudicam o sono e o aprendizado escolar no dia seguinte.<\/p>\n\n\n\n
O pesquisador reconhece que mais estudos de interven\u00e7\u00e3o s\u00e3o necess\u00e1rios para esclarecer rela\u00e7\u00f5es de causa e efeito e diferen\u00e7as de resposta entre meninos e meninas. <\/p>\n\n\n\n
O trabalho foi publicado em peri\u00f3dico cient\u00edfico e refor\u00e7a que o conte\u00fado acessado pesa tanto quanto o tempo dedicado \u00e0s telas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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